欢迎您来到科研动态网!
[ 登录 | 注册 ]            收藏 | 设为首页
 当前位置:首页 > 科学导报 > 第496期 > 列表

浅谈小学音乐教学中的创新教育

时间:2019-04-19 10:49来源:《科学导报·现代教育》周刊 作者: 董治辉 点击:
□ 四川省广汉市雒城镇第九小学    董治辉
摘要:在当前素质教育大环境下,在小学阶段如何培养学生的核心素养已成为首要教学目标。在教学过程中,音乐科目的重要性不言而喻,音乐科目可不断提高学生的音乐素养和艺术审美,可以更好的助力小学生全面发展。基于此,教师在小学音乐教学过程中,需秉持以生为本的教学理念,通过创新性教学手段的不断运用,实现学生在学习中有所思考,在小学阶段就为学生打下夯实的音乐基础。
关键词:小学音乐;创新教育;策略浅析
创新教育模式的先进性在于,学生在课堂学习中作为课堂主体存在,这样的教学教师通过对学生的全面分析后,不断提高学生的内在核心素养。教师还可以通过分层教学的有效运用,为学生的个性化发展提供保障。此外,创新性教学模式作为传统应试教育的有力互补,能够有力提高学生的学习兴趣,促使学生由被动接收转变为主动吸收。本文通过对当前小学音乐教育实情分析后,提出了几点课堂优化策略,希望能为广大小学英语教师提供一些新思考。
一、小学音乐教学中实施创新教育意义浅析
随着我国经济的不断发展,当前社会对人才的需求转变为具有高素质、综合性的创新性人才,随着对人才需求的转变,创新性教学已经成为当前炙手可热的议题。在小学阶段,就应为学生打下夯实的基础,实现学生具备较好的综合能力和创新能力。在音乐教学过程中,教师需培养学生的音乐鉴赏能力和艺术感知能力,实现学生能通过音乐表述自身真实情感。从本质上看,创新性教学模式不是不单是一种教育行为,其内涵是素质教育改革所需,在此环境下,创新性教学模式层出不穷,教师需通过创新性教学模式的不断使用,全面培养学生的内在核心素养。学生在小学阶段,学生对新事物充满了好奇,但是因为心理和生理发育的不成熟,学生在学习中会存在许多显著的问题,很容易被其他事物吸引,存在注意力不集中、学习效率低等问题。教师在小学音乐教学过程中,教师需通过创新性教学模式的有效运用,不断提高学生的学习兴趣,保证学生在课上注意集中,并能够有所思考。此外,音乐知识还能对学生紧张的学习生活进行调节,为学生的健康发展提供保障,音乐能发展学生的想象力、记忆力、思考能力和观察能力,是有利于学生全面发展的。
二、小学音乐创新教学模式运用策略浅析
(一)适时转变教学理念,贯彻“以生为本”教学理念
传统教学模式中通常以教师为主体开展课堂教学,教师在课上通常采用“填鸭式”教学形式,学生在其中机械的记录,被动的接受。但是随着我国经济飞速发展,社会所需人才已转变为高素质综合性创新性人才,一个国家的创新能力已突显的十分重要。所以作为当代教育工作者,必须实现教学观念的适时转变,贯彻以生为本的教学理念,并通过创新性教学手段不断激发学生的自主学习能力,为创新性思维的充分培养提供基础保障。“以生文本”的核心是在实际教学工作中教师需要把教学主体归还给学生,教师仅作为引导者存在,充分激发学生的课堂主人翁意识,促使每位学生都能积极主动的参与到课堂教学活动中去,并通过自主学习的方式感受到音乐的魅力,实现学生对音乐科目学习兴趣充分激发,并配合教师开展各项教学活动。
(二)感性体验和课堂教学的有力融合
音乐作为感性传达的重要模式存在,学生在小学阶段,对那些画面性、生动性的知识充满了兴趣,通过观看、倾听的方式能有效提高其学习能动性。教师在教学过程中,可合理利用多媒体技术增强学生的感性体验,教师通过收集与音乐相关的画面性知识点,结合音乐向学生播放。学生在观看过程中都将有所思考,在学生思考完毕后,教师再进行的知识点教学,可由感性认知引导学生向着理性认知思考,学生在思考完毕后,教师可通过教学活动的方式保证学生的个性化发展,教师可要求学生走上讲台,讲讲对音乐的理解、或是对音乐进行模仿。这样感性体验加理性认知的教学模式,能促使学生在学习音乐的过程中主动思考,为学生的全面发展提供保障。
(三)通过情境构建,不断激发学生的学习兴趣
在创新性教学模式下,教师可通过任务驱动法进行创新性课堂建设,在任务驱动法运用过程中,教师在课堂导入阶段首先需构建相应情境。本人在教学过程中,在讲解描写景观为主的音乐时,通常向学生播放相应多媒体课件,在课件播放过程中引导学生思考,并穿插讲解相应知识点。在讲解完毕后,教师可下发任务,例如讲解家乡景色、听过那些描写景色的音乐等,并要求学生上台进行表演和演唱。上述的任务能够多维度的满足学生的发展需求,能实现学生由任务出发,多维度的进行学习,在聆听中感受到音乐的魅力,不断提高对音乐的喜爱程度。
(四)鼓励学生利用课余时间开展自主练习
教师通过对学生的课堂教学后,可以要求学生在课下进行自主探究。在选取练习曲目过程中,教师可以选择那些较为基础的流行音乐和民族音乐要求学生进行自主学习和练习。在学生练习完毕后,可以要求学生依次上台讲解在学习中存在的心得体会和感性认知,教师还可以通过班级歌唱比赛的方式进行教学活动,成功构建一个轻松愉悦、健康向上的课堂环境,学生在此环境中可以畅所欲言、自由探索,学生在 学习中有效掌握了音乐知识,还在音乐实践中放松了身心。
综上所述,在当前素质教育大环境下,小学阶段的音乐科目重要性不言而喻,教师在教学过程中,可通过多种创新性教学模式的综合运用,为提高学生的内在核心素养提供保障。教师在构建创新性音乐课堂过程中,需秉持以生为本的教育理念进行课堂建设,还需保证学生的个性化发展所需,本文列举了几点创新课堂建设策略,希望能为广大教师带来一些新思考。
参考文献:
刘清云.小学音乐创新性教育在素质教育中的重要性[J].现代妇女(下旬),2013(11):293.   

(责任编辑:kydtw)
------分隔线----------------------------