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乡村幼儿园开展语言活动的策略

时间:2019-10-10 16:40来源:《科学导报·现代教育》周刊 作者:李永红 点击:
□  四川省汶川县第二幼儿园   李永红
摘要:人在成长中的幼儿阶段是语言发展的重要时期,若不能对其进行正确教育就会阻碍儿童语言能力的有效发展。
关键字:乡村  幼儿园  语言活动  策略
语言是人们在工作和生活中进行交流沟通最有利的工具,而幼儿期则是人类语言形成的最佳时期,因此作为学校和教师必须对这一重要阶段进行深刻认识,从而有效的对幼儿开展语言教学。
一、农村幼儿园开展语言活动是儿童学习语言的必然要求
在幼儿园教育相关文件中明确指出,根据幼儿的认知特点和学习能力,在锻炼儿童语言能力和设置语言活动方面要与儿童兴趣和儿童生活拉近距离。儿童语言的学习不能急于求成,要以倾听为基础,在反复的听和说中练习幼儿的语言能力,然后进行实际运用。儿童在幼年时期,语言的学习必须要在一定的环境中进行,这样才能让他们清楚的表达自己的思想和感受。在语言活动中,儿童可以根据自己的需要与周围人进行交流,并以这种方式引起他人对自己的注意,从此开始对周围的世界进行探索,并表达自己对周围事物的看法。
二、农村幼儿园开展语言活动的策略
(一)提升幼年儿童在倾听方面的能力
在幼儿园教育的指导纲要中可以看到,养成幼儿注意倾听的习惯,有利于提升幼儿的语言理解能力。一个人如果想提高自己的言谈能力,前提也是学会倾听。由此可见,要对幼儿语言能力进行培养,首先要对幼儿的倾听能力进行提高,让幼儿在表达自己想法之前,认真听取别人的话语,然后进行再发言,这样的言语也显得更加有力度。儿童在幼儿时期,倾听方面的具有一定的特点,主要表现为无意识倾听和有意识倾听。此方面教师可以为幼儿播放一段相对于舒缓的音乐,在音乐播放以前为儿童提出问题,让儿童带着问题倾听,这样音乐舒缓了神经,在安定的情绪下,更加有利于儿童快速找到问题的答案,回答问题的语言也能够更加顺畅。经过实验和研究发现,儿童在安定情绪下,耳朵的倾听能力尤其突出,这样更加有利于儿童迅速的找到问题的答案。农村幼儿园教师可以利用有限的教学条件去设定语言教学环境。例如,教师可以利用图片展示的方式,让学生做出与图片相符的动作,以此来激发学生倾听问题的兴趣和回答问题进行语言表达的积极性。
(二)在语言环境中有效的使用图谱来激起学生的语言表达欲望
教育学家维果茨基认为,幼儿在学习各种知识的过程中都需要一定的媒介,来帮助他们的学习,巩固已有经验。那么在幼儿语言学习中需要用怎样的媒介进行进行过渡,使儿童获得阅读和表达能力,以下是对这一问题的剖析。图谱就是把语言内容按照不同的因素分解开,把一句语言用图像或者符号表达出来。图谱教学对儿童语言能力的提升有极大的促进作用。首先,教师要注意课堂上出示图谱的时间,图谱能把语句进行更加直观和具体的表达,并且具有形象性,儿童理解起来比较简单,可以强化儿童说话的欲望。例如,教师在让学生表达“节日快乐”这一主题话语时,若在问题提出以后马上将图谱展示给学生,那么就抑制了幼儿的思考能力,这样图谱的作用率久明显下降了。教师应该在幼儿思考以后,提示性的出示图谱,来补充儿童的答案,这样才能激发儿童的思考能力。
(三)利用看图说话的活动来激发幼儿说话的兴趣
看图说话是教师在教授学生说话过程中经常使用的方法,教师将图案或者图画展示给学生,让学生按照自己的理解力,表述出图画中的具体内容。教师选取的图片最好具有一定的特点、还有具体活动,这样儿童在表达时能够看待更多的内容,表述起来也更加具有趣味性。幼儿学习语言最好的方式就是对语言产生兴趣,所以教师在这方面要做到以下几点:首先,教师要选择一些儿童比较感兴趣的图书或者话题,用这些来对儿童语言的兴奋点加以刺激,为幼儿的主动学习和积极表达创造机会。其次,儿童的想象力非常丰富,教师可以让学生进行填空说话。在图书的每一页都设置一定的空白处,让幼儿通过自己的想象和思考来对空白处进行填充。在此方面,教师还要注意到不同儿童存在不同的思维,因此要尊重这种差异性的存在,因为一个问题没有固定的答案,只要是儿童能够想象,并积极表达出来的就是有道理的,教师在实际的教学过程中要善于运用启发式的方法,来激发学生回答问题的兴趣,同时将课堂气氛调节到最高点。
不同幼儿具有不同的性格特点,有些内向的儿童天生不爱讲话,教师要对这些儿童进行特别注意,鼓励他们打开心扉,表达自己的想法和心理。基于此,教师要鼓励儿童进行大胆的表述,激发他们的想象力,教师要对相对内向的儿童进行引导,让他们敢于开口说话,一旦这些儿童有了进步,教师就要及时的提出表扬。
(四)创造相对轻松的语言环境
语言环境会对幼儿的语言学习产生重要影响。教师在教学环境的营造方面要突出轻松的主题,为学生创造家庭式的温暖,让幼儿与教师能够进行平等对话,并且幼儿与幼儿之间需要增加沟通交流和玩耍的机会,以能够让学生们学会相互帮助,敢说话、会说话、愿意说话。另外,教师要为学生创设有趣的情境,激发学生的表现欲望。对于儿童来说,游戏是最好的陪伴,也是最有趣的娱乐方式,在游戏中儿童会不断的喊出自己所享受到的乐趣,自然的就与其他伙伴进行了语言的交流。
结束语:
综上所述,语言是培养儿童进行思维发散和表达能力的最有利支柱,所以在农村,教师要对儿童的语言能力进行开发,为儿童创设更多丰富多彩的语言活动,促进儿童对说话表述方面兴趣的增长,培养有话可说,有话愿意说的外向型学生。
参考文献:
[1]陈园.教师提问“活”起来,幼儿回答“动”起来——浅析幼儿语言活动中提问的有效性[J].新课程·上旬,2015(2):168-168,169.
[2]王国苹.丰富幼儿园语言活动提升幼儿语言能力[J].才智,2015(6):209-209. 

(责任编辑:kydtw)
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