欢迎您来到科研动态网!
[ 登录 | 注册 ]            收藏 | 设为首页
 当前位置:首页 > 科学导报 > 第521期 > 列表

通过种植园地提高幼儿探索能力的途径

时间:2019-11-04 15:44来源:《科学导报·现代教育》周刊 作者: 向丽娟 点击:
□   四川省阿坝州茂县同心幼儿园 向丽娟
摘要:随着新课改的推进与发展,幼儿园教学也变的越来越重要了。一直以来,受传统教学模式的影响,幼儿园教学模式一直无法得到创新和改革,同时也无法让幼儿园学生更加有效的学习与成长。通过种植园地进行教学是幼儿园近期教学的一种全新模式,可以提升幼儿园学生的认知,加强幼儿园学生动手动脑以及探索的能力,让幼儿园学生对大自然充满热爱。本文主要分析了传统教学模式中所存在的问题,将这些问题进行了统一的整理,并提出种植园地有效提高幼儿园学生探索能力的相关建议和策略,希望这些建议和策略能够有效地帮助到幼儿园教师。
关键词:种植园地;幼儿;探索能力;途径
人类是大自然的一部分,任何一个人都是大自然的一份子。幼儿园学生普遍年龄都比较小,他们正处在天真、好奇的时期中,幼儿园学生对任何的新鲜事物都会产生兴趣,他们会感觉到很新奇,感觉很奇妙。幼儿园学生对大自然的花草树木也同样有着很大的兴趣,他们喜欢观察各种花草,喜欢观察花草的成长过程,幼儿园学生同样对大自然中的各种动物也感兴趣,他们喜欢看动物的一举一动,他们喜欢对动物提出各种问题。幼儿园教师可以根据幼儿园学生的这一特点进行使用种植园地教学方式。种植园地的定义非常简单,就是在合适的地方开垦出一块园地,这块园地不能太小,要考虑好园地的地理位置,要面向阳光充足的地方,还需要周围有水源。幼儿园学生可以在种植园地当中种植一些花、蔬菜、或者树木等等,让幼儿园学生进行自主的种植与养护,提升幼儿园学生的动手能力,让他们的大脑得到更好的开发。
一、当前幼儿园教学存在的问题
(一)幼儿园学生缺少动手实践的能力
在传统教学模式下,幼儿园教师在上课时都是在为学生讲解知识,没有让学生通过动手来进行学习。幼儿园教师对幼儿园学生的动手能力不够重视,幼儿园教师认为动手能力没有什么用,不能提高幼儿园学生的学习水平,所以幼儿园教师一般只对幼儿园学生进行知识讲解。
(二)幼儿园教师缺乏与学生之间的互动
在幼儿园教学日常讲课过程中,幼儿园教师很少的与学生进行沟通。幼儿园教师感觉学生年龄太小存在代沟,让幼儿园教师感觉没有任何的共同话题可说,所以只是在上课时简单的提问几句。这样的话学生就会害怕老师,对老师产生一种抵触感;此外,幼儿园教师和学生的互动性也偏低,学生在学习时没有兴趣,对学习渐渐地产生反感。
(三)传统教学模式过于死板
一直以来在幼儿园教学中,大部分的幼儿园教师使用的是传统教学模式。传统的教学模式比较死板,没有任何的新鲜感,幼儿园学生没办法产生兴趣,对于学习也没有任何的激情;大部分的幼儿园学生在上课时还会出现走神、不认真听讲的情况发生。
二、通过种植园地教学方式提高幼儿探索能力的方法
(一)通过种植提升探索能力
幼儿园时期的学生提升探索能力是一件非常重要的事情,种植地教学方式可以有效的提高幼儿园学生的探索能力。幼儿园教师在使用种植地教学方式时,可以让幼儿园学生以小组为单位进行种植学习。例如,幼儿园教师在上课时可以让幼儿园学生分为5人为一个小组,在小组当中选择出一名小组长,这名小组长需要带领学生进行种植学习。在分好组以后,幼儿园教师需要进行适当的讲解,幼儿园教师可以让每一个小组种植一种自己喜欢的植物,让小组自主进行完成,幼儿园教师在一旁进行辅助。首先,幼儿园教师可以让学生先选择出一块地,选择以后将这块地上面的杂草进行去除,随后幼儿园教师要让学生自身去探索种植方法,告诫幼儿园学生需要哪些问题,然后由幼儿园学生自主进行种植。在种植过后,幼儿园教师可以要求每个小组给自己种植的植物取名字,让他们大开脑洞进行想象。随后幼儿园教师需要告诉学生们定期的要为植物进行浇水,在浇水时需要观察植物的成长情况,观察是否已经发芽或者开花等等,将这些情况进行相关的记录。幼儿园教师需要要求每一名学生都参与进来,观察植物每天的成长情况,提升学生自身的观察能力以及探索能力。
(二)将课堂放到种植园地中
在对幼儿园学生进行上课时,一般都是在教室里面进行上课。在教室里面上课可以让幼儿园学生晒不到淋不到,但同时也存在着缺点。幼儿园学生在班级上课时有时候会阻碍到自身的想象与创作。例如,在上美术课时,有时候绘画就需要到户外进行学习,因为在室内没有参照物。这时候幼儿园教师就可以让幼儿园学生前往种植园地进行绘画。幼儿园学生在种植园地内进行绘画时,可以根据种植园内的树木,花朵,草地以及幼儿园学生们种植的植物来作为参照物。种植园地内的环境以及气氛更加的适合幼儿园学生进行思考以及创作,而且幼儿园学生可以自己去观察植物的细节,可以观察植物的样子,枝叶以及花朵,看看真实的植物长什么样子。幼儿园教师可以根据学生们观察的情况进行讲解,让学生根据植物真实的样子来进行绘画,观察植物的每一个方面,随后再根据自身的观察和了解进行绘画。这样一来可以提高学生的观察能力,激起学生的学习兴趣,提高幼儿园学生的探索能力。
结束语:种植园地的运用在幼儿园教学过程中起到十分关键的作用。幼儿园学生在种植的过程中可以感受到大自然的魅力,可以提高幼儿园学生动手动脑的能力,开发学生的大脑,提升观察能力与探索能力,进而能够更好的帮助到幼儿园学生的学习与成长。
参考文献:
[1]庄燕春.拥抱大自然快乐每一天——在种植活动中培养幼儿自主探索精神的策略研究[J].新课程研究(下旬刊).2018,(O3):53—55
[2]胡红梅.利用种植园地培养小班幼儿的探索能力[J].新课程学习(上).2018,(08):160—l65.
[3]张春美.种植园地中幼儿种植行为的观察研究[D].南京师范大学.2017,(12).  

(责任编辑:kydtw)
------分隔线----------------------------