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试论新形势下的小学数学教学 ——小学数学教学探索与研究

时间:2020-05-12 09:24来源:《科学导报·现代教育》周刊 作者: 文富萍 点击:
□  四川省眉山市丹棱城区小学   文富萍
         如果你以单一的方式看待数学教育,那么它与一般意义上的教师没有什么不同。如果是这样,只要老师有一桶水,你能填一碗水吗?但是,在实际教学活动中,确实存在教师数学水平高但教学效果不大的现象。那么优质的数学教育涉及到哪些因素呢?下面谈些看法。
       第一、社会大环境因素。
       在改革开放之前,中国的经济模式是集体经营(国有集体),各级入学人数有限。测试学校通常是穿过单木桥的千马。在小学和初中的情况下,只有小学教育可以普及,没有普及初中教育。因此,招收初中的学生得分更高,并教他们更顺利。九年制教育普及,初中小学成就难以实现。在所有学科中,前后关系密切相关。按照统一的计划,通过统一的教学方法很难获得良好的教学效果。因此,按照学生的资质,按照分层教学等教学方法应运而生,数学也不例外。
       第二、学校环境因素。
       一些数学教师在一所学校取得了显着成绩。为什么同一级别的教师会产生不同的效果呢?究其原因,是学校环境因素使然。
       1、校风气氛。
       学校的学校精神应该在学校教学质量中发挥重要作用。如果你从校长到员工,创业精神不强,管理松散,情况是由心灵的复活引起的,工作是松懈的,学生沉迷于互联网,不思考在这样的氛围中,想象一下,即使是拥有更多技能的老师也能教好成绩。这就像土壤不肥沃,无论种子多么好,都不能从茂密的幼苗中长出来。因此,作为一名数学教师,也必须冷漠地工作,并有意识地成为建立良好学校精神的积极参与者。
       2、教师素质因素。
       老师的职责是“传讲和混淆”,而讲道是第一个,也就是说,老师是塑造灵魂的工程师。要做好这点,就要“先做人,后教书”。这意味着教师必须教好学生,首先要成为学生的榜样。
(1)德的榜样。有些人认为思想工作是学校问题,是党组织的负责人,数学老师是该系的老师。因此,言行标准降低,不建议学生的日常行为。这样,数学老师和学生之间的关系自然不会那么紧密,教学合作自然不和谐,教学效果也不会很好。
如果数学老师把学生的整体素质作为自己的责任,并以数学为主要课程,他就不会放弃学生的各个方面。深入了解学生,关心他们的思想生活,他们有什么想法,生活中有什么困难,经常和学生交谈。在言行上,处处是言的模范,行的高标。“亲家,相信道”,学生们把你视为平易近人的朋友,让他对你的教学感兴趣,而且工作更加努力,教学效果也很显着。
(2)知识榜样。
       从知识水平来看,老师是学生,是一碗水上的一碗水。不仅如此,在一碗水之上应该有一个色彩缤纷的光环,这样学生才能以自己的方式相信,为了感兴趣,并由他们教导,否则他是一个没有特殊功能的普通老师。例如,语言教师,除了他出色的教学任务外,如果他还有文学爱好和一些创造性的成就,对于诗歌和歌词,撰写一篇文章不是问题,偶尔的作品也会在媒体(或奖项)中发表。这样的语文老师,学生会留下深刻的印象和敬佩。以受教于这样的老师而自豪。这种教师的教学水平是针对普通人的。学生必须对教师的教学有所了解,教师和学生合作得很好,教学效果必须很好。回头再谈数学吧。
数学老师可以完全控制教材,完成正常的教学任务。
       例:数学老师,虽然知识和教学水平的水平可以胜任,但不是唯一的,是基于教学经验和对学生工作的极端责任(如精心准备课程,认真批发和改变作业,努力检查学生是否缺少陷阱等)赢得了学生的积极配合,教学效果仍然难以接受。但这位老师的辛苦程度是可想而知的。
另一位数学老师拥有高水平的数学和高超的教学艺术。他懂得“知识就是力量”,“榜样的作用是无穷的”。除了他的日常工作,他还在海报中建立了一个数学领域。出版的数学包括“数学兴趣收集”,“数学脑筋急转弯”,“数学难题分析”,“数学学习方法推荐”等。这些内容极大地吸引了学生的注意。这是第二类的内容之一,有播种,必要的操作,然后收获。他对学生对数学园的反应有着深刻的理解,赞扬鼓励反应的学生,并集体分析学生提出的问题。通过这些形式,它在学生数学智能的发展中发挥了很好的作用。这名学生还称赞他是一位多才多艺,幽默的数学老师。
素质教育环境。
       时代不同,国家培养的人才不同,教育方式也有所改革。什么是素质教育?素质教育的基础是提高全民素质,遵循年轻一代身心发展规律,通过科学有效的渠道采取生动有效的方法。促进其自然质量,心理素质和社会文化素质的全面发展,以适应未来社会的需要,促进社会发展。
按照上述素质教育理念,要以“以学生为主体”,以“培养能力为目标”,废除满屋灌装,死记硬背等教学方法,取而代之。这些措施的“讨论风格”,“师生互动”,“自学提问”等都可以尝试。
综上所述,素质教育背景下的数学教育是各种因素的综合全面教育。数学教师应积极参与各方面,数学教学才能取得成功。

(责任编辑:kydtw)
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