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怎样提高学生的语文学习兴趣

时间:2020-05-13 09:20来源:《科学导报·现代教育》周刊 作者:杜建红 点击:
□  四川省夹江县吴场镇中心小学校   杜建红
       法国作家都德的小说《最后一刻》,作品是主人公韩麦尔先生在最后一课上讲过这样一句话:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙……”先生形象的告诉孩子们掌握本民族语言的重要性。先生这样讲是有道理的,历史证明:母语是一个民族的标志,只要还说着自己民族的语言,就说明还以本民族的方式生存着。母语还能治民族内部产生很强凝聚力。
正因为母语有如此强大的民族向心力,凝集力,所以普鲁士企图通过“禁止法国人民学习法语”来达到永远奴隶法国人民的目的。“小佛郎士被迫停止母语学习的悲惨命运”,在半个多世纪以后的中国部分地区又再度上演:上个世纪三四十年代残酷贪婪的小日本强迫沦陷区的中国孩子该学日语!这种文化奴役政策的恶毒用心显而易见。
毋庸置疑:掌握母语很重要!
      是的,如果学校语文教师教之有方,引导得当,再加上家长的支持,语文学习的艰难状况一定能够大有好转。
“兴趣是最好的老师”。要让学生爱上语文,教师就的想办法激发并维持学生的语文学习兴趣。对于这个见仁见智的问题,我依据自己多年的教学反思谈几点肤浅的认识,敬请各位前辈同仁不各赐教生活有多广阔,语文就有多广阔。我们不仅要在课堂上学语文,更要在生活中学语文。学生能否做到在生活中学语文,这取决于教师课堂教学能否真正实现肩负增效;能否真正实现一课一得;能否真正做到让学生觉得语文学习也是有规律,有章法少寻得;能否真正做到培养学生独立分析与思考和良好的学习习惯。不用质疑,语文课是学生学习语文的主阵地,教师是这个主阵地上的指挥官,引导者。要让学生在语文课上全力以赴,心无旁骛,语文教师在课堂教学中就不许抓住学生的心。“心动才会行动”,课堂上心动了,在课后再生活中才会行动。所以课堂教学只有让学生真正动起来(认真听,主动说,用心读,积极思,及时写)才能有效提高学生的语文学习兴趣。只有课堂活了,学生才有不能从课堂学习延伸到课外的继续学习。打个比方课堂学习是母乳,课外学习是辅食,只有二者结合,孩子才能吸取到全面均衡的只是营养,茁壮成长。
      纳怎样才能让语文课堂活动起来呢?
      回顾多年的教学生涯和对无数次公开课的反思,我教师的功利个人认为让语文课堂活动起来,抓住学生的心,其前提条件是灵魂深处剔除功利主义教师的功利思想源于多年的应试教育。用单一的数字高低衡量教师教学水平的优劣。用不健康的单一笔试成绩查学生的语文掌握情况。这种考试体制既造成了教师不得不争取功利式的教学方式,又导致了高分低能儿的诞生,更严重的后果是功利式的教与学的方式让语文索然无味,绝大多数学生也因这“了无生趣”的语文课而逐渐远离了无语学习!所以无论怎样考试,语文教师都应该清楚功利思想,还语文的真实面貌。只有没有功利的束缚,教师在课堂上才不会居高临下的审视学生,才会摆正自己的角色,(教师不是课堂主宰者,学生才课堂学习的主人,教师只是一个指导者,辅助人),与学生一起学习,一同进步。只有这样深入到学习过程中,教师才能真正品味到工作中的乐趣;只有真正“下水”了,教师才能清晰地知道学生学习中的问题所在也唯有这样,教学才能变成一种享受,从而实现教学相长,师生共赢。没有功利的束缚,教师才不会急功近利,课堂教学方式才不会以“告诉做主打曲”而是想进办法引导促使学生领悟学习语文的方法,重视培养学生学习语文的习惯,重视思维训练,积极引导学生学会自主合作,探究式的学习。
常听到有教师课后感叹:“大难都说到嘴边了,就是不开窍,为了赶进度,只好把答案直接说出来了……”,这就是典型的急功近利!试想如此这般以教师分析代替学生的学习实践,或用集体讨论代替个人自主思考的课堂教学又怎么才能走进学生内心?未曾品尝到语文这块蛋糕的香甜滋味,课后有怎么才能再对他产生兴趣?兴趣取决于教师的心态,一个教师只有做到真正关注学生的终生发展,才不会急功近利,才会有更多的耐心和热情去探究适合学生的教学方法,才会主动去关注每一位学生的学习现状,从而“因材施教”。只有这样,学生才能品味到语文学习。
让语文课堂活跃起来,教师还必须拥有丰富的语文知识,扎实写作功底,较强的语文素养和广博的其他学科(如历史,政治,地里等)知识。只有这样才能充分的利用好语文课堂资源,有游刃有余的驾驭好课堂教学;同时又能以自己为榜样,让学生近距离的感受到语文的魅力,激发他们学习语文的兴趣。
      让语文课堂活跃起来,教师还必须富有教学激情。试想一个无精打采,语气语调永远“平铺直叙”的指教者,即便有广博的知识,恐怕也难以将学习气氛带动起来。
让语文课堂活跃起来,教师还必须走进学生的内心,热情的关注每一位学生。因为“亲其师”,才会“信其道”。
让语文课堂活跃起来,教师更必须得让每一堂课都有一个明确而恰当的教学定位。只有真正的实现了“一课一得”,学生体验到了语文学习的成就感,他们才会对语文产生兴趣。
那怎样才能做到精确的教学定位呢?
      首先得下功夫深入教程标准,明白语文阶段学习目标。若是中学阶段,最好也清楚小学阶段的学习目标。
第二,对初中三年语文进行整体规划,明白每一学年,每一学期的语文学习目标。然后把期目标细分为单元目标,进而细分为科目标,在细分到课时目标(即课堂目标)。这样我们的语文教学及不是随心所欲,面面俱到了。况且。通过循序渐进,由浅入深地课堂学习,学生就逐渐打消了语文难以把握,学不好的疑惑,进而爱上语文。

(责任编辑:kydtw)
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