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谈互联网背景下物理教学中学生创新思维培养的着力点

时间:2020-05-13 09:59来源:《科学导报·现代教育》周刊 作者:杨琴 点击:
□  四川省德阳市广汉市金雁中学   杨琴
        物理教学是一门实用性较强的自然科学。无论是核物理到生活用品物理(如电视、电冰箱等),也还是航天物理。这些方面都离不开物理学以及专门人才。我们的国家发展是一日千里,日新月异。今天的中学生学习好物理,将会成为今后祖国建设方面的人才。我们要教育学生:树雄心,立壮志,为实现伟大的中国梦这个伟大理想而努力学习好物理!如何教育学生进行物理教学?在这里,谈谈我的几点看法和做法。在今天互联网的情况下,如何开展创新思维的培养呢?
        一、激发学生的兴趣并激励他们学习
        兴趣是人们了解某事或喜欢某事的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。学生的学习,特别是有些初中生,由于他们有了一定的,但又不很强的辨别、判断和思维能力,他们对每个主题的学习主要基于兴趣。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。现代教育学认为:“学习兴趣是教育学,心理学的一个重要教育原则”。著名教育家程宇先生说:“在某种意义上说——学习兴趣就是一种学习动力”。现代青少年初中学生有一个心理认知特点,在学习中一旦有了学习兴趣的吸引,他们就会千方百计地去学习。离开了兴趣之激发,学生的学习就会变得无精彩,甚至还会反感。因此,在初中物理的教学之中,我们的物理教师一定要重视学习兴趣之激发与培养。
        二、营造民主,平等,轻松的氛围,让学生敢于思考,敢于说,敢于做
        在传统教育方式的影响下,教师经常出现在具有神圣不可动摇的“权威”的学生面前,这使得学生在学习过程中处于被动地位,形成了无形的压力。在教学中,教师应该改变观念,改变“教师尊严”的师生关系,与学生建立新的,平等的,民主的,和谐的关系。在教学活动中,学生可以平等地与老师交谈,互相尊重,而不是处于不利地位。那么在天平的左盘里,右盘放的是砝码。当平衡平衡时,物体的质量等于右盘中重量的总质量加上刻度上游码的刻度值。有一个学生提问:如果物体放在右侧板上,重物放在左侧盘中,是否可以测量物体的质量?学生议论,各说不一,教师不作结论,让学生实验,自己找答案。学生通过实验后得出结论:如果物体放置在托盘天平的右侧板上,则物体的质量等于左侧圆盘中的重量的总质量减去刻度上的行程代码的刻度值。教师是课堂民主平等学科的长者,是学生在学习和成长过程中的指导。它将增强学生的想象力和创造力,让学生激发创作。
        三、引导学生积极思考,开展创造性教学和学习
        学生有强烈的好奇心和求知欲,在物理教学中教师要善于提出富有启发性的问题,让学生去揭示问题的本质,寻求解决问题的方法。例如,当在标准大气压下进行Tori分裂试验时,在玻璃管中的汞柱稳定后,管内外的汞表面之间的高度差为760mm。问题1:当玻璃管倾斜时,管中的水银柱会变长还是变短?水银柱的高度差是多少?2.用手将玻璃管插入水银罐。3.从水槽中提起玻璃管,不要离开水银表面,管内外之间的高度差异是多少?4.将一些汞倒入水银罐中。5.如何通过在玻璃管顶部钻一个小孔来更换水银柱?6.在实验过程中,少量空气泄漏到玻璃管中。给学生进行了五分钟的小组讨论,然后老师评估了每个小组的结论。这可以有效地培养学生独立思考,分析问题和解决问题。
        四、充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新能力
        孔子曰:“不愤不启,不悱不发”,施教之功,贵在引导。在初中物理教学之中,我们要改革教学方法。比如,废除“满堂灌”、“填 鸭式”的教学方法。提倡:自我学习式,合作学习探究式。让我们的初中学生在物理学习中,成为学习物理的主人。比如,在具体的物理教学中,把学习中的“问题”交给学生自己去解决。教师只能起一个点拨、指导、牵引之作用。例如,在谈论对象的浮动和下沉条件时,请专注于创建问题场景并引导学生提问。有些同学提到:1.漂浮在水中并置于煤油中的物体是什么?2.在水中沉没物体的方法是什么?3.在水中下沉物体以使其漂浮的方法是什么?4.铁沉入水中并沉入水银中吗?5.固体在液体中漂浮和下沉,液体中的液体是什么?学生积极思考,有不同的意见,并有强烈的参与感。通过老师的指导,让学生了解对象的本质。让学生的思维从一个角度转移到另一个角度,从而提高学生的创新意识和创新意识。
        五、一题多变多解,培养创新能力
        在初中物理教学之中,一定要加强学习方法的指导。著名教育家松梧林先生这样说:“有水平的教师不是把知识灌给学生,而是把科学的学习方法教给学生”。物理教师应该把物理自学法,实验观察法,物理课外阅读法,教给学生,让学生成为自学物理的自能能力。如:有一个木块,体积为100立方厘米。所受浮力是多少?教师等学生回答后,接着提问:木块所受的重力是多少?木块的质量是多少?木块的密度是多少?如果将其置于液体中,则四分之一的体积会暴露在水面上。做到一题多变。又如:质量为26.7克,体积为6立方厘米的铜球是否坚固?还是空心的?引导学生从比质量、比体积、比密度三种方法去解。
        参考文献:
        刘其亮、吴观华、李大军《积极开展好物理课中的创新教育》2017年《物理教学参考》。

(责任编辑:kydtw)
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