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浅谈学科整合下的小学英语特色作业

时间:2020-05-13 10:00来源:《科学导报·现代教育》周刊 作者:车智燕 点击:
□   太原市第四实验小学校  车智燕
       【摘要】随着教育改革的不断深入和素质教育的不断发展,学科间的联系也越来越紧密,并呈现出学科相互整合、相互促进的特点。在学科整合的大环境下,我们的作业形式也在悄悄的发生着变化。现在学生课业负担重,作业形式单一枯燥,学生做作业的积极性不高,完成作业的效率差,针对这一问题,我们在学科整合的背景下展开小学英语特色作业的研究,探索新的作业模式。
       【关键词】:学科整合 减负 高效 英语 特色作业
       随着教育改革的不断深入和素质教育的不断发展,在学科整合的背景下逐步呈现出各学科相互整合、相互促进的特点,从而培养学生学会学习、学会生活的能力,并能在学习的过程中建立良好的学习态度和正确的人生价值观。在学科整合的大环境下,我们的作业形式也在悄悄的发生着变化。随着各学科学习方式的转变,我们也在探索新的作业模式。
       一、小学生的作业现状
       针对现在小学生学习课业负担重,作业太多等各种问题。这些年我们一直在设法改善并给学生减负,可是成效不大。怎么才能真正的达到作业的高效呢?为此我们学校成立了“学科整合下的小学特色作业”课题研究小组,对各学科各学段作业进行学科整合的特色作业探索。
首先我们针对低、中、高段学生进行了作业调查,根据调查报告表显示:1.各学科作业独立,没有联系性,不利于学生综合能力的提高;2.作业形式单一,内容机械重复,作业量大,学生完成作业的积极性、主动性较差,效率不高;3.学生希望作业分层、有趣。调查报告给我们很多启发,我们设计作业时应重视这几点,开始从作业的形式、类型方面探索作业的新模式,各学科作业整合,设计趣味性、实践型强的作业,提高做作业的效率。
       二、学科整合下的英语特色作业研究
       1.英语学科的特点决定了它具有学科整合的条件
       1)英语学科充分地把学习内容与生活相结合,在课堂上老师创设情景,学生在语境中感知语言,运用语言,并且把学习延伸到课外,延伸到生活中去,在生活中运用英语,达到语用的功能。
       2)英语学习关注各学科的内容、活动形式和学习方法,探索新的教学和学习方式。英语课程内容涉及文化、自然科学等各学科的内容,我们在学习英语的同时也学习其他的科学知识,这样学生学习才能事半功倍。
       2.英语特色作业实践--英语作业的整合
       为了提高学生作业的效率以及主动性,在学科整合下我们的英语作业也开始改变,我把每天的教学内容与其他学科进行融合,提高学生作业的效率。
例如:5年级下册11单元Chinese Festival这节课主要讲中国的节日。我设计作业时与品生品社课相结合,与文化相结合,学生的家庭作业变成搜集中国节日相关的信息(时间、天气、习俗、食物……)学生们做作业的兴趣很高,回家后网上查阅各种资料与家人讨论节日信息。结果显示,学生的作业完成非常出色,节日相关信息都整理得很完整:有的学生从地理空间上进行调查整理,他们调查当地的节日习俗是什么,又搜集全国各地这个节日的不同庆祝方式,对比记忆。有的学生从时间上进行节日的对比记忆,以前我们的节日特点习俗是什么,现在发生了哪些改变,为什么会有这些改变呢?学生们通过自己调查总结,学习变得高效,作业也有趣很多,完成作业的积极性也提高了。
       3.英语特色作业实践——作业形式的多样化
英语作业形式可以根据学习的内容与文化相结合,把单一的作业形式变得丰富、有趣且高效。例如:Chinese festival这节课中的作业,学生们用思维导图的形式去完成,作业形式新颖、有趣,学生们都积极地构思画图,通过老师对他们思维导图的评价和建议,学生们又积极地修改,最后图文并茂出色地完成了本次作业。
我校每年三月是英语童话节。今年我们结合我校的主题学习“路”展开,用英语书画和英语书写的形式表述他们心中的路,有的学生用英语介绍真实的路,有的介绍自己心中的“路”(自己的计划、安排)……学生们的作品超出我们的想象,很完美地把英语和生活实践结合起来,作业形式新颖,学生们非常喜欢。
在假期很多同学们都出国旅游,在旅途用英语交流,并图文并茂的留下旅途的回忆,实践型作业深得学生喜欢。
兴趣是最好的老师,有了兴趣后学生完成作业的效率也提高了!
       4.英语特色作业实践——分层作业
       根据每一个学生不同的英语学习水平和能力,我每节课布置作业时都会进行分层作业,关注每一位学生的成长。例如:在课文的处理部分,学习能力强的学生要求背会并表演课文,对于学习能力较弱的学生只要求学生有感情的诵读,我要求学习能力差的学生每天回家读读课文,这样天天坚持读,时间长了学生们都能达到背诵程度,也积累了短语,更重要的是培养了英语语感!
在学科整合的背景下,我积极地进行探索研究,对作业进行学科间整合,在作业形式上费心思,改变传统的抄抄写写的机械性作业,增加了作业的实践型和趣味性,学生们能在实践中习得语言,并结合实际运用语言,真正的达到了语用的功能,也提高了学生做作业的积极性和做作业的效率。在学科整合下的特色作业研究真正地减少了学生的课业负担,达到了减负的效果!
我们的特色作业研究还在继续,希望在未来我们能够找到更好、更合适的作业模式,学生能真正地喜欢上做作业,在完成作业的同时提高学生的学习能力——学会学习、学会生活!
参考文献:义务教育英语课程标准(2011年版)解读

(责任编辑:kydtw)
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