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漫谈作文写作的兴趣、方法与成功

时间:2018-04-02 15:57来源:未知 作者:kydtw 点击:
        有人说:“兴趣是最好的老师。”这话一点不假。凭着十几年来从教的体会,我深感如果学生对其所学的课缺乏浓厚的兴趣,要想取得好成绩是不可能的。因此,摆在教师面前的第一要务就是激发学生的学习兴趣。
心理学告诉我们:“人在从事某种实践活动的过程中,如果能获得一些成功,有时即使是偶尔的成功,也会对兴趣的形成、巩固和发展产生积极的影响。”我在教学中曾遇到过这样的一个学生,他数理化各科学得都很好,就是一提写作便头疼。我想,要提高这个学生的写作水平,首先必须从激发其写作兴趣入手,其次才是指导写作方法的问题。
怎样才能激发他的写作兴趣呢?让他树立起写作的自信心,这是诱发其写作兴趣的心理因素。记得偶尔有一次我在批改作文时,发现这个学生的文章中有一小段文字写得精彩而扣中心,我紧紧抓住这一契机,在作文讲评课上,当众宣读了他的文章,并大力表扬了他的进步。从此这个学生对写作产生了浓厚的兴趣和强烈的欲望。他不但超额完成习作任务,而且还向校办刊物和各杂志社投稿。他在《冬去春来》一文中写道:“我现在感到写作的笔头开始解冻,文思像股股泉流涌来。”又在《有感于一次作文讲评课》一文中深有感慨地写道:“是这次作文讲评课点燃了我写作兴趣的火花。”
如果说“兴趣”可以成为一个人发挥智慧夺取成功的动力的话,那么“方法”就是一个人获得成功的桥梁。达尔文有句名言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”梁启超也曾说过:“教人当以方法为主。”我在指导学生写作的过程中着重引导学生在如何积累、提炼素材两方面下功夫。
       如何积累素材呢?我跟学生商量,进行了“每日一句”和“每周一段”的训练。
“每日一句”是学生按座次轮流在黑板的《每日一句》专栏中写一句自己最喜欢的格言警句,然后全班同学抄在各自的笔记本上。这样,每学期下来,每个同学都积累了许多哲理名言,这既丰富了同学们的语言材料,又提高了他们的思想认识能力。
       “每周一段”是在周末语文课前用几分钟时间,让一位同学(按座次轮流)把自己生活中的所见、所闻、所思、所感讲一段,其他同学听。那校园的故事、家庭的悲欢、街市的见闻、田野的乐趣,皆给人以身临其境之感,有时还会让你仿佛看到神奇的动物世界,听到一曲优美的雷锋之歌,体会到“锄禾”的辛苦、收获的甘甜……“每周一段”丰富了学生的生活,拓宽了他们的视野,使他们积累了丰富的写作材料。
如何帮助学生提炼生活素材呢?青少年的生活五彩缤纷,充满着青春的气息。然而,不少学生缺乏对这种生活的积极感受和有所发现的能力,从而失去了无数次播撒写作种子、摧发写作冲动的良机。因此,提高学生对生活的观察、感受、体验的能力和提炼、开掘、发现的能力是决定他们写作成功与否的基本功。从这一基本功练起,就成了提高学生写作整体能力最为基础、最为关键的一步。
那么,又如何提高学生观察、感受、体验生活的能力呢?首先,我引导学生积极参与生活,让学生从对生活的直接感受中积累着素材,这就为学生的写作注入了源头活水。春天,我带领学生到文水世泰湖踏青,让他们实地领略大自然的美丽风光。回校后,学生们对《春风又绿世泰湖》《世泰湖晨曲》为题,写下了一篇篇内容充实、有趣的散文。秋天,我带领学生登上县城西山公园,让他们站在高山之巅,俯瞰文水城的崭新面貌,让学生亲身感受改革开放带来的可喜变化。回校后,学生们便写出了《我可爱的家乡》《家乡巨变》等一篇篇感情真挚、哲理较深的文章。
打破学生“两点一线”式的生活封闭圈,把学生带入生活的五彩世界,学生才能在亲身实践中感受到自然情趣和世态人情。
       在写作过程中,“感受”和“发现”是学生摄取和提炼生活素材的两个重要阶段。因此,我在指导学生积极主动地感受生活的同时,又因势利导,让他们去观察生活、发现生活和捕捉生活。
生活中常常有“亮点”闪现,一不留意,就稍纵即逝,失之交臂。运用引导学生及时抓住生活亮点,闪现创见的火花,涌现某些联想,再经熔炼,昭示意义的写作方法可以有效地提高学生提炼、开掘、发现生活的能力。在教学中我用范文引路的方法,发掘学生自我生活的感悟点。如我给学生读了一篇《老师,您一生就这样站着》的范文,这篇文章的小作者独具慧眼,从平凡中发现了不平凡,突破了讴歌或批评教师的常见模式,抓住教师一生站着讲课这个闪光点,展开对比、联想,热情歌颂了教师的献身精神。通过对范文的分析、点拨,学生学到了发现生活亮点的写作方法。
暑假过后,我给学生命了《校园寻秋》的文题,要求他们写出新意。练笔结果,同学们一改过去平淡描述秋风扫落叶的陈词滥调,写出了全新的意义。有的同学写道:“我在校门口大学录取名单的光荣榜上寻到了校园里金光灿烂的秋色,这是‘硕果’满园的秋色啊!”学生对写作产生了兴趣,又掌握了选材、谋篇的方法,故写出了一篇篇观点鲜明、论证有力、言之有物、词句清新好文章。《吃亏是福》《做事后诸葛亮未尝不可》《我的第一》《磨炼》《心上之秋》和微型小说《擦座》等作文在校刊发表。《春韵》《灯下》两篇习作在华夏杯首届中学生作文大奖赛中获奖。
就这样,学生在优秀范文的学习中受到启示,在模仿中起步,在迁移中有所创造。
       实践说明:兴趣是成功的前奏,方法是成功的桥梁。要想使学生习作获得成功,教师首先应该在培养学生练笔兴趣和教给学生行之有效的学习方法上下功夫。
(文水县教育科技局  李晓晶) (责任编辑:kydtw)
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