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浅析小学英语教学中的情感教育

时间:2018-05-14 09:59来源:未知 作者: 刘 华 点击:
□   忻州市教育局        刘  华
情感教育是指教师在教育教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生,激励学生让学生从中得出积极的肯定的反应,从而达到教育目的的教育,是人格教育的核心。
小学时期,是学生正处于儿童期向青少年期过渡的时期,是学生认知、情感以及个性急剧发展的时期,也是进行情感教育的最佳时期。对于小学阶段学生而言,英语是一门新型知识,这就使得学生在英语学习中要投入比其他学科更多的精力,在传统教学过程中教师对学生进行灌输式的教学,虽然完成了英语教学任务,帮助学生在一定程度上解决了英语学习基础问题,却消磨了学生对英语学习的积极性,事实上降低了学生学习英语的兴趣,从而导致英语学习效率下降,由此可见,情感教育是小学英语教学过程中一个不可忽视的内容。当今的“以人为本”的素质教育,强调学生的身心发展是教育的重点。从这个意义上讲,英语教学不仅是知识的传授过程,也是师生情感交流、学生智能发展的过程学生的身心能否健康发展取决于情感这一极其重要的非智力因素。那么,应如何在英语教学中实施情感教育呢?
一、充分利用实际教学场景进行游戏,调动学生学习积极性,创建愉快的课堂气氛
情感状态包括激情、热情、焦虑和紧张等。其中热情是掌握整个人的身心、决定思想行为基本方向的强烈、稳定而深刻的情感状态,具有很大的行动力量。而对外语学习活动经常产生较大影响的因素则是情绪紧张状态,情绪紧张会使学生张口结舌说不出话来,注意力涣散,对错误的控制能力减退,记忆力下降。因此,外语教师的任务之一就是要创造一种愉快的课堂气氛,尽可能使学生形成有利于学习活动的情感状态,随时注意降低或消灭学生的紧张情绪。少年儿童心理特点为情绪多变,引导得好,可以激发学生的学习兴趣,调动其积极性,促进他们快速进步。因此,就小学英语教学而言,培养学生学习外语的热情和降低或消灭紧张情绪同等重要。
1.以演育情。情感总是与情景相伴随的,创设真实情景,让学生表演是每一位英语教师应具备的基本功之一。在愉悦的情景中表演,学生产生了真实情感,从而激发了学习兴趣,同时也提高了英语交际能力。
2.以歌激情。音乐可以陶冶学生的心灵,把学生带入各种情感境界,使学生的审美观、人生价值观不断升华、强化。欢快动人的歌舞、轻松愉快的课堂气氛还能能激发学生热爱学校、奋发向上的积极情感。
3.以画助情。图画是生活情景与作者思想感情的有机融合体。一副好的图画,能让学生在审美过程中得到色彩、形象、意境等美的感染。有声有色的教学既能激发情感,又能增强学生的形象记忆。
4.将游戏引入英语课堂。在小学阶段,学生的行为倾向是模仿与扮演,这就使得学生在进行游戏选择时偏好行为扮演或角色扮演型游戏,从而激发学习英语的兴趣。
二、建立良好的师生关系,唤起学生学习英语的兴趣和希望
教学活动是教师和学生通过教学内容等中介产生的一种共同活动,师生间的良好感情关系能帮助教师积极地、有效地带领学生完成教学任务,同时也可以激起学生对学习任务的激情。因为情感以兴趣、愿望、热情、厌恶、焦虑、排斥等形式构成学生的学习动机,它既可以激发学生的学习热情,使其克服困难、勇往直前,也可以抑制学生的学习积极性,使其稍遇困难便望而却步。良好的师生关系,可以给学生带来心理上的愉快和舒适,增强学生学习的自信心和积极性,调节和释放学习的紧张和压力,重新唤起学生对学习的兴趣和希望。
三、采用多种教学手段,巧妙设计每堂英语课,让学生体验成功
我们应该让学生做学习的主人,积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动,在各种操练和交流中提高听、说、读、写能力,激发学习情感。
1.实物巧设情景。实物是最常用的直观道具,教师应当利用那些易于准备和携带的实物,如在教食物或水果单词时,可让学生带上自己喜欢的水果或食物,有了具体的东西,整节课也就有血有肉了。
2.角色扮演。角色扮演是教师在教学中通常使用的一种教学方法。它为学生提供了自我表现、自我发挥和团结协作的机会,还培养了学生的语言交际能力。教学实践证明,小学生对角色扮演非常感兴趣,这项活动需要学生之间密切配合、积极参与。因此,他们在活动中不仅能积极参加语言实践,还能注意协调相互的关系并主动帮助较差的同学,以使活动取得成功。通过这样的合作学习,既增进了组员间友谊,又增强了团结协作能力。
3.小组竞赛。竞赛为学生提供了获得成功的机会。针对小学生集体荣誉感强这一特点,在教学中,可利用小组竞赛的形式,来调动不同层次学生学习的积极性和主动性。在小组竞赛中,只有大家共同努力才能取得胜利。例如,在学完数字1-10后,将学生分组进行报数比赛,说得又快又准的组为优胜组。各组学生都能认真准备、积极配合。
总之,小学英语教学既要遵循语言学习的规律,还要结合儿童学习的生理和心理特征,注重情感的培养,寓教于乐,充分调动学生的内在积极性,让学生在轻松愉快的语言氛围中耳濡目染,循序渐进。在英语教学中,我们要关注学生的感受和需要,把英语教学与情感教育有机地结合起来,充分发挥学生学习英语的主观能动性,挖掘学生的学习潜力,促使学生学好英语。
(责任编辑:kydtw)
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