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提高小学语文教学质量之我见

时间:2019-04-22 17:01来源:《山西科技报·大浪科经》周刊 作者:闫薇 点击:
 □ 忻州市静乐县新建小学   闫薇
        作为一名小学语文教师,每个人都想收到良好的课堂教学效率、让学生取得优异成绩、提高教育质量,让学生满意、家长满意、社会满意。但是想法归想法,这需要我们在教学中付出不懈的努力,努力探索尝试各种有效的教学方法。
        一、要有计划有步骤地开展语文教学
        每学期开学初,我们都应按照学校的安排部署,制定好语文教学工作计划,然后有计划、有步骤地开展教学。教学中,我们要因班制宜,采用适合本班实际情况的教学方法将教学计划落实到每节课堂教学中,针对学生存在的问题,特别是学生某些薄弱的语文能力,应加强培养。如,针对部分学生写作水平较差的实际情况,我们应注重培养他们的阅读分析理解能力,除在上课时多让他们讲述自己对课文的分析理解之外,还要让他们在课外多阅读书报和课外书,并向他们推荐一些适合提高他们分析理解能力的书目,以拓展他们的知识面,培养他们学习语文的兴趣。同时,要通过课文课堂上的听说训练,结合日记、作文,多方培养他们的听说读写能力。在辅导中,我们要对优生则提高要求,拓展他们的思维,以求取得更好的成绩,让他们各方面的能力都得到提高;对个别学困生,我们要教给他们学习的方法,以改变他们的学习现状,提高他们的学习成绩。另外,我们还应积极参加年级语文教研活动,上好公开课和教研课,听取各位老师的评价,以弥补自身不足,提高语文课教学效率和质量。
        二、要保证课堂四十分钟的教学质量
        1.要关注学生课堂纪律。学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。要想使教学活动有效进行,就必须保证课堂纪律,即使课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂,很难保证教学目标的完成。所谓的让学生遵守课堂纪律,并不是要求学生双腿并拢,身体坐端正,不能做小动作,因为,学生在思考和体验过程中,伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作,甚至会不由自主地站起来说:“我来,我来!”我们不能把这些看作是妨碍教学的行为,以纪律为名强行抑制。我认为,我们的课堂也是一个让孩子们体验和感悟的场所,是孩子们身心完全放松的课堂,这就是我所谓的良好的课堂纪律,也是我们语文老师上好课的前提。
        2.要力争上好每一堂课。作为语文老师,我们要在教学前要做好准备。俗话说:“不打无准备的仗。”为了保证一堂课的教学效果,我们一定要认真备课,设计灵活的教学方法,尽可能地采用多媒体进行教学,它既可以很大限度地吸引学生,也可以督促我们不断提高自身能力。在教学过程中,一定要有师生间的互动。多让学生回答问题,特别是鼓励那些胆小的和学习成绩较差的学生回答问题,要向他投去一个微笑、鼓励的目光,让他变得胆大起来。这种无声胜有声的效果,能使学生对教师产生信任感、亲切感,对他的学习以及训练都会有益。而对于那些学习成绩较差的学生,在课堂上也要多给他们创造发言的机会,这样就会让他们专心听讲。如果上课时我们只顾自己侃侃而谈,而忽略了学生的反映,学生听一会儿肯定会走神儿的,这样的教学效果也好不了。
        三、运用多种形式激发学生学习语文的兴趣
        兴趣是最好的老师。小学生最感兴趣的是什么呢?是游戏、故事和活动。所以,要让他们产生学习语文的兴趣,就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想,在平时的教学中,我们可以将所学习内容编成故事,或引进音乐、舞蹈、游戏等形式,赋予教学内容以“灵”与“肉”,创设美好情境,让学生们在充满生活情趣的课堂中参与学习。
        四、要采取灵活多样化的教学方法
        教学质量的是教学的生命,如何提高教学质量是教学研究的一个重要课题。为此,需要我们语文教师针对不同的教学内容灵活选择多样化的教学方法,比如,小组合作学习法、多媒体教学法、自主探究学习法等,在增加课堂教学生动趣味性的同时,让学生高效学习。例如,在学习课文《白杨》中,在指导学生完成字词积累的基础上,引导学生对白杨进行赞美,对白杨的精神进行歌颂。由于学生没去过戈壁滩,对其没有相关印象,因此,也就很难通过教材的描述去感受戈壁滩的恶劣气候,这也就导致学生无法感受到白杨的高大,很难领悟白杨精神的难能可贵,课堂教学效率可想而知。为此,可选择多媒体教学将课文中文字性的描述通过图片、音乐和音像等方式呈现出来,让学生深刻地认识到戈壁滩的恶劣环境,在视觉听觉等多种感官的冲击下去感受白杨的高大,帮助学生更有效率的进行学习、鉴赏。
        五、突出语文课程评价的整体性和综合性
        评价教学是建立高质量课堂的保障,评价教学要体现出语文学科的整体性和综合性,要以全面考察学生的语文素养为基点,对识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等加以评估,注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的交融、整合,切记不要片面从知识、技能方面加以评价。比如,在评价中,可设计听写奖励卡、朗读奖励卡、写字奖励卡等日常性奖励卡,再制定出详细的奖励规则,并将奖励数据录入相关表格中,分月汇总,使其形成连续完整的数据系统,到期末学年末进行总结评价奖励,以激发学生的学习动力。

(责任编辑:kydtw)
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